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省级精品课程之一——《数字电视技术》

【来源:省级精品课程之一——《数字电视技术》 | 发布日期:2018-05-09 】

一、课程性质

《数字电视技术》是广播电视网络技术、有线电视工程技术专业的核心专业课程。与该专业的其它课程既有联系又有区别,相互支撑,构成了满足行业发展需求的专业课程体系。《数字电视技术》是数字广播电视领域的关键技术,数字电视产品和设备的采购与销售,性能测试与质量检测,制造企业生产技术与管理,以及数字电视产品和设备的运行与维护是现代广播电视系统的重要技术。因此,《数字电视技术》课程对专业核心技能的培养和职业素质的养成有支柱性支撑作用。

二、课程目标

根据高等职业教育对人才培养目标的要求,遵循基于职业属性的教育规律,学生应达到以下目标:

知识目标:了解数字信号的压缩技术,了解数字调制技术,了解信道编码技术,掌握高清、标清数字演播室标准,数字电视传输标准。

能力目标:掌握数字电视编码器、复用器、调制器、卫星接收机、高/标清晰度电视接收机等相关产品的指标测试、产品检测、产品运维、产品生产与技术管理,以及产品的市场销售能力。

素质目标:培养学生爱岗敬业、爱护设备、高度的责任心、团结合作的职业操守;培养学生的标准意识、规范意识、质量意识。在教学中融入企业的6S管理及行业规范,即整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全。

三、课程设计

课程的设计理念:任务驱动、项目导向。

高职高专院校的人才培养目标是培养高端技能型人才。本课程以数字电视产业链的职业岗位需求为目标,以职业能力和职业素质培养为重点、以与行业合作为突破点进行课程开发与设计。在课程设计中改变以知识传授为本位的课程设计方法和教学理念,进行基于能力本位的课程开发与设计。课程设计坚持理论知识实物化,实践内容项目化,以“数字电视相关产品设备”为载体,基本原理够用为度,强化理论联系实际;注重培养学生的应用能力、团队意识和职业技能,在“情境”教学中引导学生熟悉设备的功能、指标及使用方法,掌握设备的连接、测试与维护,以及熟练使用相关的测量仪器进行系统的维护、检修等。学生在进入工作岗位后,可很快适应工作环境,胜任本岗位的工作。

1.教学设计

本课程采用“任务驱动、项目导向”的教学模式,结合课程的培养目标,以“数字电视相关产品设备”为教学载体,以“数字信号压缩技术”、“信道编码技术”、“数字调制技术”为课程的核心技术技能,考虑教学因素以及学校的实践条件,基于工作过程,对教学内容进行主题教学单元设计,形成本课程的学习情境。

课程内容共分为六个“学习情境”:信源编码器,复用器,调制器,接收机,测量仪器:视频测量仪,码流分析仪,综合实训。在每个情境中,又划分若干工作任务。每个学习情境围绕课程的核心技术展开,综合实训使学生对数字电视系统的主要技术有了深刻直观的感受,对职业岗位的任务有了切身体会,大大提高了学生的职业技能。

选择本地行业、企业普遍使用的、有代表性和一定先进性的设备产品,构成真实的工作场景。教学过程中,将行业技术文件、行业标准纳入教学内容。

2.教学内容及学时分配

该课程总学时68学时加1周综合实训,教学内容:有信源编码器、复用器、调制器、接收机、测量仪器、综合实训。

3.考核方法

本课程为考试课程,理论部分采用闭卷考试。改革传统的评价手段和方法,建立多方位考察、多元化评价的考核评价标准。课堂表现、回答问题、出勤、课后作业及大作业占20%,实验实训占30%,知识考试占50%。即结合平时表现,实训操作、项目完成情况,综合评价学生成绩。

4.教学环境

该课程采用多媒体教学,依托学院千兆校园网建成网络学习平台,有相关的学习资料,如电子教案、多媒体课件、习题及答案、试题库、视频资料等。本课程拥有投资20余万元的有线电视实训室(数字卫星接收实训室)。数字有线电视实训室根据工作岗位的需求进行了改造,以适应广播电视数字化以及三网融合后的社会需求,从而满足综合职业能力的培养目标。实训室可以完成以下任务:

(1)卫星接收机的设备连接、调试及故障排除;

(2)有线电视机顶盒的设备连接、调试及故障排除;

与行业深度融合,共同开发基于工作过程的课程方案。与多家广播电影电视局合作,建立校外实训基地,特别是山东电视台地球站与之建立了深度融合的关系。聘请广播电视行业一线的技术骨干承担本课程的主讲或实训老师,保证了学生教育的职业性,为学生学习数字电视技术课程提供了良好的学习、实验实训环境。

5.师资队伍

本课程教学队伍共由13人组成,其中专任教师8人,兼职教师5人,兼职教师比例达到38%。职称结构:正高级工程师2人,高级工程师1人,副教授4人,讲师1人,工程师3人,助理讲师1人,助教1人。其中专任教师中双师素质6人、有行业背景的教师2人。完全能满足理论知识讲授、专业素质培养、职业技能训练的要求。