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省级精品课程之一——《有线电视技术》

【来源:省级精品课程之一——《有线电视技术》 | 发布日期:2018-05-09 】

一、课程性质

有线电视技术课程是广播电视网络技术专业重要的专业课,也是一门理论性、实践性和工程性很强的课程,它是电路基础、低频电子线路、高频电子线路、数字电路、数字通信技术、数字传输技术、数字电视技术等专业基础和专业课程的综合应用,对学生专业技能的培养起到了非常重要的作用。

二、课程目标

针对高职学生的特点,在教学中以应用为目的,理论讲解为实践应用服务,加强针对性和实用性知识的教学;不仅要注重学生知道什么,更要注重学生学后将来能干什么,从专业技能培养出发,培养提高学生的专业技能以及分析问题、解决问题的能力,即具体到的岗位是:有线电视机房的值机能力、业务流程管理能力、光缆线路的路由勘探能力、网络施工图的识读能力、光纤检测与熔接能力、光工作站安装、调试与维护的能力和用户终端安装、调试与维护的能力。

三、课程设计

学生要具备前期电路基础、低频电子线路、高频电子线路、数字电路、数字通信技术、数字传输技术、数字卫星技术和数字电视技术等专业基础和专业课程的理论知识与操作技能;具备独立分析的思维能力;具备知识、技能的综合运用能力。

1.教学设计

本课程紧紧围绕教学大纲的要求,结合目前三网融合的实际应用,采用教师课堂理论讲授、实训室现场讲解、动手示范和学生亲手操作相结合的方法。同时带领学生走出课堂和实验室,在校园和社会的实用网络中学习体会。从实际工作任务、工作岗位分析出发确定出典型学习情境,学习情境贯穿课程体系始终,并通过学习情境覆盖岗位必须的知识技能,将每个学习情境分成多个学习任务,按照工作过程系统化要求完成学习任务。

课程设三个教学情境,有线电视前端的原理、设计与维护教学情境设“模拟前端的设计”、“数字前端的设计”和“前端机房值机”三个学习任务;有线电视网络传输系统的设计、施工与维护教学情境设“有线电视传输网络的设计与路由勘探”和“有线电视传输网络的施工与维护”两个学习任务;有线用户接入网与终端的设计、施工与维护教学情境设“同轴电缆用户分配网的设计、施工与维护”、“用户端光接收机的安装、调试与维护”、“用户接入网双向网络改造”和“机顶盒调试与维护”四个学习任务

课程共开设八个实训项目。分别是实训1:前端的设计、安装与调试;实训2:电缆放大器与无源器件的认识;实训3:光设备与光无源器件的认识;实训4:用户分配网的设计与线路连接;实训5:模拟有线电视网络的调试;实训6:有线数字电视的调试与接收;实训7:光熔接机及光纤熔接;实训8:常用施工工具的使用。

2.教学内容及学时分配

课程总学时106,教学内容有线电视前端的原理、设计与维护,有线电视网络传输系统的设计、施工与维护,有线用户接入网与终端的设计、施工与维护。

3.考核方法

考核方式采用阶段考核和期末考核相结合的方法,阶段考核又包括工作过程考核、工作结果考核和职业素养考核。期末考核采取考试或答辩的形式,考试由企业专家参与命题,答辩也要由企业专家参与。阶段考核成绩60%)+期末考试成绩(40%)相结合的方法,对学生进行综合评定,从而充分体现知识、素质、能力并重,完成在人才培养方案中的作用。

4.教学环境

(1)课堂+实训室+实用网络系统有机结合,使用多样化教学场所。

创造从实训室走向社会的条件,建立“课堂+实训室+社会实用网络系统”模式。

充分利用校园各种网络。高校的校园已经建设了较为完善的各种实用网络,如计算机网,有线电视网,校园广播网,固定电话网,监控网等各种强、弱电网络,这些网络的所有权一般在各高校,在保证这些网络正常使用的情况下,可以考虑应用这些网络进行实训,这样既能保证效果,又能节约资金。

(2)充分利用现代教育技术手段,促进教学资源开放。

教师除了可以利用多媒体方式授课外还可以将上课的电子版课件、习题和图表发给学生,同时建设完善的网上教学资源库,方便学生利用个人电脑及网络来获取教学信息。

(3)开放实训室,为学生多提供实践机会,提升学生实践的拓展能力

有针对性的开放实训室也是促进教学的一个有力措施,有线电视技术课程实践性强,对学生的动手能力要求很高,开放实训室可以为一些有技能拓展想法的学生提供动手操作的机会,也有利于学生创造、创新能力的提升。

5.师资队伍

课程主讲教师要求具备“双师”资格,并有一线实践经验。目前,该课程主讲教师共有3位,具有副高职称的3位,硕士以上学位2位,“双师”资格达到100%,完全能满足理论知识讲授、专业素质培养、职业技能训练的要求。